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英语完整的教案

英语完整的教案(经典十四篇)

时间:2025-06-05 作者:81工作总结

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的初一英语教案优秀,欢迎大家分享。

英语完整的教案 篇1

教学目标:

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词:cryfallreakscarymonster

3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的'快乐,敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人,愿意在小组中合作、交流。

重点难点:

1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词:breakscarymonster

教学准备:

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程:

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近师生距离,营造良好的英语学习氛围。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主题,带着问题整体感知语篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

带着任务听第二遍,找出关键词。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟读,解释新词,进一步理解语篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读,再次强化认读。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范,后分组练习,再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练,学生有选择地进行语言输出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价,激励学生持续学习。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置课后延伸活动,强化学习效果。

英语完整的教案 篇2

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型:能口、笔头运用以下句型:1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.

3.日常交际用语:[表示请求、道歉及应答的用语] 1) May I come in,please? 2) Im sorry Im late. It doesnt matter.

二、教具

录音机;一大张白纸,上面写有全班同学的姓名(用汉语拼音)。

三、课堂教学设计

1.复习(注1)。

2.教师在黑板上书写Lesson One及The first lesson,引导学生猜测The first lesson的意义。用英语向学生大声说:Welcome back to school!并用汉语加以解释(见难点讲解1)。教师领读,学生跟读,到学生初步掌握为止。

教师出示事先准备好的写有全班姓名的白纸,教授a piece of paper这一短语及其他部分生词:

T:Whats this in English? Its a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.

教师借助手势,用较慢语速重复两至三遍,并板书出现的生词及短语,引导学生猜测这些句子的意思。领读生词。

3.准备放课文第1段录音。教师板书(注2)两个听前提问(Pre-listening questions):

1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students names?

放课文第1段录音(一至两遍,学生不看书),指导学生回答黑板上的两个问题。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。

4.教师讲解this/a piece of paper及Let me call your names(见难点讲解2、3)。

5.教师针对课文第2部分图片提问:What can you see in the picture? Who is standing at the door? Whats wrong with him?

在学生能基本正确答出上述问题后,要求学生合上书。教师放课文第2段录音,用汉语布置听前提问:吉姆迟到后,向吴老师说了什么(注3)?

录音放两遍,引导学生答出表示请求和道歉的正确用语:May I come in,please? Im sorry Im late.教师讲解吴老师使用的应答用语(见难点讲解4),并领读生词及短语。

再放录音,学生跟读,反复三遍。

6.小结本课中表示请求、道歉及应答的用语。可采用:1)教师板书,学生抄写;2)教师请学生小结并在书上用线划出。如学生总结得不够全面,教师要加以必要补充。教师可视学生情况及所剩时间自定(注4)。

7.指导学生做练习册习题(如时间不够用,可针对每个大题,举一两个例子,其余作为家庭作业布置给学生)。

8.布置作业

1)听录音并朗读课文中对话;2)抄写生词及短语;3)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Welcome back to school!欢迎回到学校来!

句中的welcome是感叹词。例如:

Welcome to Beijing!欢迎到北京来!

welcome还可作形容词。例如:

A:Thank you very much.甲:太谢谢你了。

B:Youre welcome.乙:不客气。

在下面的句子中,welcome是动词,表示:“欢迎”:

We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers Day.在教师节这天,我们手捧鲜花,站在学校门口欢迎我们的老师。

2.this/a piece of paper这/一张纸

paper是物质名词。一般地说,在英语中,物质名词是不可数的,但可以借助一些表示单位的词组(如:a piece of等),用来表示物质名词的数量。例如:

a piece of bread一块面包two cups of tea两杯茶three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在与指示代词this,that等连用时,要删去表示数量的.a,two等词。例如:

that cup of tea那杯茶

3.Let me call you names.让我来点名。

这是一个祈使句。Let me表示:让我(做……)。例如:Let me have a look at your photo.让我看看你的照片。

4.But come to school earlier next time.但是下次上学要来早一点。

这也是一个祈使句。句中的earlier是副词early(早)的比较级形式,意为:更早些,修饰come to school这一短语。

5.Im sorry Im late.是个宾语从句,请参阅第七十三课难点讲解1。

注1:经过一个暑假后,新学年伊始,刚上英语课时,一些同学会感到听、说能力下降。因此,在这一阶段课堂教学的复习步骤中,教师应有计划的设计一些口头活动,以便使学生尽快恢复到上学期期末的水准。内容要尽量涉及所有在第一册中出现的日常交际话题,如问候;辨认人或物;谈论时间、饮食、物体位置;表示喜欢或不喜欢;购物等。具体做法可参考第一册第五、六课教学步骤1。

注2:可视学生情况、办学条件而定。如果有投影仪,可事先准备好投影片;如果学生条件、水平较高,可用口头形式将听前提问布置下去。这一步骤处理方法下同。

注3:如果所教的学生情况较好,条件具备,教师应尽量使用英语。譬如这句话可以说成:

What does Jim say to Mr Wu when he Is late?

在教学过程中使用课堂英语的原则是:尽量使用英语,适当利用母语(Use English whenpossible,use Chinese when necessary)关于这一点,可参阅第一册第一课的教学步骤。

注4:小结各课的功能项目(或语法项目),应与各课教学内容中列出的项目一致。

英语完整的教案 篇3

教学目标:

1.在语境中,能辨认单词词形,并正确发音:sketchbook, cap, camera, far away

2.能用特殊疑问句询问方位:Where is Century Park?

重点难点:

能根据图片恰当的运用核心句型

教学工具:

教学课件

教学过程:

生:观看媒体,欣赏歌曲

1.跟读

2.回答问题

生:回答问题

师:播放

生:观看

师:出示图片,指图提问

What is it?

生:Its a … (如果学生不能回答,则由老师自问自答)

师:教sketchbok

生:集体跟读

生:个别读

生:拼读单词:s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

师:用相同方法教授camera, cap

师:指向其中一张图片

生:快速回答Its a ...

师:提问:What can we do with …?

生:小组讨论

生:个别交流

师:介绍某一的`物品

生:猜一猜

师:播放

生:集体跟读

师:根据课文内容提问

Where do they want to have a picnic?

生:At Century Park.

师:提问

Where is Century Park?

How is Century Park?

生:小组讨论回答

师:根据图提问

Where is Century Park?

Is it far away from our school?

How can we go there?

生:回答问题

学生互相提问:What does …have?

He/She has …

生:集体跟读模仿

生:同桌表演对话

课后小结

生:分成四人一组

生:合作完成plan

生:对小组的计划作出汇报

课后习题

1.听磁带模仿朗读P52,53,背诵课文

2、完成练习册p76

英语完整的教案 篇4

教学目标:

1.知识目标

(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能听懂指令,并根据指令做相应的动作。

2.能力目标

(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。

3.情感态度目标

(1)在活动中培养学生的协作精神。

(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

(3)培养学生爱护和保护动物的情感。

重点难点:

“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

课前准备:

有关教学课件,动物头饰,小火车图片,小红旗,大萝卜模型。

教学步骤:

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear"设计意图:课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。

b. Free talk.设计意图:师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维,用英语交际的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).

There are some numbers on it(手势指向各小组)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答:OK.)

设计意图:小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。

Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,一蹦一跳进教室)

S: Hello, Im Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐词清晰,重读强调)。

Lets welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Lets make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

设计意图:首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。

Step 3: Practise

1.(课件展示动物在开party的场面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one?

设计意图:以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的'课堂中来,并和教材的部分相呼应,有利于学生的理解与记忆。

2.听音辩物:课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。

设计意图:此部分通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。

3.A game: Whats missing?(火眼金睛)

出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。

设计意图:运用游戏来复习单词可以避免单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。

4. A play:小白兔,拔萝卜

(教师戴着rabbit的头饰示范)

T: “Its a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, its so big! I like it.”(并做拔萝卜状)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说:“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台,搭着兔子的肩说) “One, two, three... Oh, no!.”

所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。

设计意图:学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神,将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Lets do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

设计意图:小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官,让学生在听听做做中巩固了新知。

2. Play a game:幸运搭档

两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。

设计意图:将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教师带领学生一起数小组的小红旗,并评出小组)

T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.(鼓掌)

(课件展示动物图片)

T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

设计意图:

小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.

英语完整的教案 篇5

一、教学内容

本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份,通过生日,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,贴近学生的生活和学习实际,有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外,这部分还重点介绍了When is your birthday?My birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系,要懂得划分,并可以互相提问。

二、学生分析

本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生,他们已经具备了初步的听、说、读、写能力,尤其是听、说、读的能力,经过近两年的学习,明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此,他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时,本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因此本课时的教学内容对学生来说不难理解,关键是句型的学习和在日常生活中的应用。

三、设计思路

<<新课程标准>>的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容,将学生兴趣得以激发,我把教材转化成动画教学,将枯燥的教学兴趣化,将生硬的教学情景化,通过flash动画教学,以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习,并且可以对伟人的诞辰进行学习,教育学生要时时缅怀伟人。

四、教学内容和目标:

1.知识:能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

words:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.

Sentences:When is your birthday?My birthday is in----.

2.能力:

通过各种活动的参与、实践、体验等过程,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力,交往能力和实践能力,以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。

3.情感:

查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学,也丰富了学生文化知识,拓展了学生的视野。

五、教学重点与难点:

1、三会词汇:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.及掌握他们的缩写形式。

2、能运用句型When is your birthday?My birthday is in----对实际情景进行问答。

3、难点是January,February的`发音和正确书写12个月份的简写形式。

六、教学用具:

1.Powerpoint;

2.Flash短片

七、教学过程

Step1.Warm up

1.Play an English song.

Question:Do you like English song?Do you like English song?

Now let’s listen to the English song:Autumn.

(设计意图:通过歌曲吸引孩子的注意力,既为进行教学服务,也增添了教与学的乐趣。在这里,英语学科和音乐,信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)

2.Review:

(1)1.How many seasons are there in a year?What are they?

(2)How many months are there in a year?What are they?

(3)How many months are there in each season?What are they?

(You can speak in Chinese.)

(设计意图:师生间的英语交流是真实的语言环境,同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节,引出学习新词汇,做到由简入深,由旧带新。)

Step 2.Presentation

1.由How many months are there in each season?What are they?引出12个月份的教学。

(设计意图:通过问题,使学生对要学的词汇有所了解,借助多媒体课件,进行系统学习,发挥学生学习的主动性。)注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不缩写。

2.播放关于12 months的视频。

(设计意图:通过视频教学给同学们直观生动的形象,反复练习12个月的读法,英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。)

Step3.Practice

1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片,并且将字母顺序打乱,分发到不同同学的手里,同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。

(设计意图:培养同学们动手操作的能力,让他们亲身参与、亲自体验。)

2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份,同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。

(设计意图:考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。)

3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份,同学们举手回答说出这个月份的中文意思。

(设计意图:反馈学生的单词掌握情况,同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解,加深对课程的知识拓展,给教学增添形象性。)

Sstep4.Presentation.

1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲

(设计意图:通过歌曲吸引孩子的注意力,既为进行教学服务,也增添了教与学的乐趣。在这里,英语学科和音乐,信息技术得到了很好的整合。)

2.讲解Target Language

When is your birthday?My birthday is in ….一个学生回答之后,再邀请其他学生问答。注意:每个月分的首字母要大写。

(设计意图:反复的句型操练,有助于同学们巩固所学生词。)

3.Pair work.

A:When is your birthday?

B:My birthday is in…….

(设计意图:让学生有效地进行双边对话练习,印象更深刻。)

Step5.Consolidation

为即将生日的同学制作一张邮卡。

(设计意图:给同学们足够的空间,自己动手查找,寻找成功的途径,体验成功的快乐。)

英语完整的教案 篇6

一、教学内容

Let’sChant

二、教学目标

(一)语言技能目标

1.能理解小诗的意义,并能朗读小诗。

2.能够表演小诗。

(二)学习策略目标

1.在学习新单词时要注意观察老师的发音,乐于模仿。

2.建立起词组和方位之间的联想,能根据发音认出相应的词组。

3.借助情景,理解新知识。

4.积极参加活动,大胆表现自己。

(三)情感态度目标

1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣,使学生产生爱上英语课的积极情感。

2.通过学习,加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1.通过模拟的场景,加深学生对小诗的印象。

2.通过游戏、练习,帮助学生认读词组。

3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入,为学生输出语言提供坚实的`保障。

四、教学重点和难点

教学重点:朗读小诗。

教学难点:部分单词的发音,特别是between和must的读音。

五、资源准备

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

六、教学过程

(一)复习热身

1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色,为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中,老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色,或者由学生代替老师出示颜色卡片。

2.游戏:两种游戏可任选一样,不一定要两种游戏都玩,可视学生情况而定,第2个游戏难度稍大,要考学生的记忆力还有单词的读法。

1)快速翻转卡片,让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

(二)呈现与操练

1.创设情景

1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色,把它拼凑成交通灯,贴在黑板上,让学生猜猜是什么,使学生认识trafficlight。

2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时,我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

灯停绿灯走”。(教师交代教学目标:今天我们学习的小诗就是和交通灯有关,那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)

3)看金太阳教学软件,大概了解小诗的内容。

2.学习小诗中有颜色的三个句子

1)边做动作边进行教学,让学生理解atthetop,between,below的意思(在教的过程中要注意正音,特别是between),并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

2)老师利用黑板上的交通灯和词组,带学生说句子。

3)小组操练,教师巡视指导

4)学生汇报

3.学习小诗其他的部分

1)看金太阳教学软件,老师配以动作,学生理解意思。(在学的过程中,老师要进行交通规则的指导,边说边做以便加深学生的记忆。另外,要注意must的发音,很多同学会漏掉st的音,因为在小诗里,后面还有一个stop,一连读的话,很容易漏st),并将句子贴在黑板上相应的位置,将整首小诗补充完整。

2)老师带读黑板上的小诗。

3)小组操练,教师巡视指导。

4)学生汇报。

(三)巩固与发展

1.观看金太阳教学软件或听录音。

2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

3.游戏

1)听老师说做动作:如果老师说得对,如:Redatthetop,youmuststop.学生做动作,如果老师说得不对,如:Redatthetop,youcango.学生就不做动作。

2)考反应:老师说上半部分:Redatthetop,学生说下半部分,并加动作。

4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面,听老师的口令举牌,其他学生在教室里排成四行,根据交通灯的变换情况,模拟过马路的情景。

(四)布置作业

1.听录音读小诗,并配以动作。

2.和家长一起完成表演小诗的任务。

七、板书设计

Let’schant

红色颜色卡Redatthetop.

Youmuststop.

黄色颜色卡Yellowinbetween.

Getreadyforgreen.

绿色颜色卡Greenbelow.

Youcango.

英语完整的教案 篇7

活动目标:

1、能根据教师的指令做出准确的动作

2、会唱歌曲《School is Fun》,学习简单的舞步

3、复习Help me;The red pencil...;Okay;Thank you;Coming;Here I am,感受学校生活的乐趣,有礼貌并乐于助人

活动准备:

歌曲《School is Fun》

活动过程:

1、change 1X Puppet

游戏《木偶人》导入活动

幼儿根据教师说出的.指令做出正确的反应,在打乱顺序的同时也能做出正确反应(可延伸,速度可调节)

Take your pencil caseschoolbagpencilookscissorsglue

Put it in your schoolbag(mouth oseeyes and so on)

Go to school

2、change 2X Dancer

幼儿随音乐《School is Fun》跟老师齐声说唱,学习简单的舞步,练习精细动作。

再一次播放音乐,让幼儿随性发挥。

3、change 3X Performer

小小表演家

教师先示范表演小对话the book please,here you are,thank you,邀请幼儿到前面表演巩固句型

节奏游戏:可快可慢

4、结束活动

Goodbye children,goodbye children,

Goodbye children,see you soon.

Goodbye children,goodbye children,

Goodbye children,see you soon.

英语完整的教案 篇8

教学目标:

1.能听说读写本课时主要单词。

2.能听懂指示语,并按照指令作相应的动作。

教学重点:

1、学习What’s in the classroom?

2、学习相关单词:classroom,window,door,picture,blackboard,light。

教学难点:

1、 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教学中应及时纠正。

2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。

教法与教具准备:

1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教与学的活动:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag?What’s in the pencil-case?

5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1.设置情景,新学年开学了,同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具,问:Who’s he?Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后,教师介绍新人物并展示情景对话They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and see.

2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom.What’s in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)

3.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。

4.展示有关classroom的内容,教读单词。

5.让学生观看本部分的教学课件2遍。

6.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom?

A board,two lights,many desks and chairs…

当学生只回答出board,light,desks and chairs时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

7.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

8.教师在学生学习了对话的.基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom.What are they?

9.让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

10.教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this?让学生回答。

11.教师出示单词卡,让学生进行认读。

12.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

13.从单词过渡到词组,如door,领读door,door,open the door.以下单词也是,这样从单词到词组,过渡自然,let’s do节奏较强,在欢乐的节奏中结束课程。

(三)家庭作业(Homework)

练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。

英语完整的教案 篇9

一、说教材

Go for it!学生用书的每个单元有6页,其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习;Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;Self Check使学生对自己现阶段的英语水平,即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

Starter Unit 2是Go for it!预备篇3个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为:

★学习letters(Ii——Rr)10个字母;

★学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词; ★学习如何identify things确认物体What’s this in English?及其回答。

二、教学设计思路

Go for it!是以《英语课程标准》为依据,以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题,让学生在完成各项任务的过程中学会语言,真正体现“Learn by doing.Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it!的教材上,每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。所以,对教师来说,这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Go for it!,任何教学内容的调整或取舍,都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容。

所以我想,教师在教学设计时,首先因根据自己学生的实际水平和语言能力,排出整个单元的总课时数,然后安排好每个课时的教学内容,设计好相应的教学步骤,以及运用相应的教学策略。

Starter Unit 2教学重点:letters(Ii——Rr)的字母教学;

What’s this in English? It’s a/an…句型

教学难点:a/an的正确使用

整个单元的内容,我把它分配在三个课时中完成。

第一课时:完成Section A——1a,1b,1c。

课时目标:★学习key等词汇

★学习确认物体(Identify things)

★学习a/an的初步用法

第二课时:完成Section A——2a,2b,2c,2d,3;Section B——1a,1b,2a,2b课时目标:★学习字母Ii——Rr ★学习拼写单词

★了解一些英语缩略词的意思。

第三课时:完成Section A——4a,4b,4c,5;

Section B——3a,3b,4;Self Check 1,2,3,4。

课时目标:★学习将相同元音音素的字母和单词归类

★巩固本单元的字母、单词和句型

★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。

三、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇:Letters Ii——Rr

map,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt

2、句型:What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

P- E- N, pen.B、语言技能目标

通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性;

2、通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神;

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略:多采用做游戏和猜谜等形式。

2、开放性教学策略:新课标的理念之一是“开发课程资源,拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中,我们要适当借鉴其他教材的内容,插入大量学生感兴趣的图片和活动,拓宽学生的视野,实现知识的整合。

3、任务型教学策略:任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则,把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学,使课堂形式多样化,充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2、通过猜物体等活动,培养学生的逻辑推理能力。

3、通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程The first period Step 1

Warming up

Good morning/afternoon/evening!

How are you?

I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.(S-T,S-S)

Step 2

A Gueing game

Teachers show a part of a letter and

ask,“What’s this?”Get the students

to answer the questions like this“I

think it’s A/B.”Then show the whole

of the letter to let the students check

whether they’re right or wrong.

Step 3 Presentation

Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

sentences:What’s this in English? It’s

从猜谜游戏到新知识呈现,学生在悬而未决的心理状态下学习新知识,因注意力相对集中和兴趣被有效激活,对让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。既复习学过的字母,又丰富学生的想象力。“What’s this? It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则/这一步,旨在引导学生在真实的交际中运用Starter Unit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。所学的东西印象深刻。

Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

Show the things as quickly as poible,活动有效训练学生的有意注意力和

have a competition between boys and girls.

瞬间记忆力,同时在真实的语境中

Get them to name the things they see.

使所学的语言知识得到强化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

Of their room and talk about the picture

Using “What’s this in English? It’s a/an”

Teacher is ready to offer his/her help to

those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole cla.They

may do like this: This is my room.What’s

this in English? It’s a/an

Homework

1、Read and recite the new words and

The conversation in this period.

2、Get the students to finish the pictures of

their rooms and write down the English

names of the things in their rooms.

学生的基础和能力存在差异,应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生,让所有学生学有所得是教学的唯一目标。

学生分享合作的成果,感受成功的快感。在展示自我的过程中,学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验,激励他们更努力地学好英语。学生尝试着用英语进行交际,使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

a.Greetings.

b.A Gueing game.

Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

The other students ask:What’s this in English?

The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

b.Teacher shows more special letters.

c.Ss try to think of other special letters.

Step 6 Gueing game: What’s the word?

a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

猜词游戏丰富了学生的想象力,有效激活学生的探究欲望,符合学生的心理特点,很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆补充生活中常见的缩略词,引起学生的兴趣和注意,激发他们去观察生活,使知识的学习为生活服务。游戏要求学生必须全神贯注地听,并快速认读字母,训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况,在轻松愉快的课堂氛围里,学生的`积极性容易被调动,思维容易被激活。如果学生层次较好,教师事先准备的纸上可以只画物品的图案,不写英文名称。

teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

word and shout it out is the winner.

b.Show the picture which matches the

word and ask: What’s this in English?

Ss answer:“It’s a/ an”

Teacher: Spell it, please.

Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

a.Section B—1a, 1b, 2a

b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

b.Find more special letters like NBA

and their meanings.

和运用中,充分体现“学以致用”的原则。同时在活动中自然呈现新知识,不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中,从而真正贯彻了“做中学”原则。

开放型的作业代替机械、枯燥的抄写,培养学生的动手能力,同时使他们有机会展示自己的个性。

The third period Step 1 Warming up

a.Greetings.b.A game

Letters line up

c.Self check—3

d.Get the students to call out the letters.

Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

b .Section B—3a, 3b

Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

在这一步中,学生对英语的语通过游戏、听说、画线、排序等多种形式,学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中。

the letters AEIO in the words.

b.Self check—4

Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

I think it’s a/an

Spell it, please.

音知识有一个初步的认识。

在游戏中,学生运用语言知识解决实际问题,活跃了课堂气氛,渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Self check中,可以让学生既tick已经掌握的单词,并且

b.Section A—4a, 4b, 4c

circle尚未掌握的单词,然后与c.Self check—1, 2

Step 5 A Game Find the friend

a.Find the other student who has the

sentence that can match his own.

此游戏旨在复习Starter Unit1—2中出现的日常用语。在学生积极、同伴交流,达到合作、互助的目的。

b.Report in pairs.

c.Make conversations with the sentences.

Homework

1.Vocab-builder

Get the students to line up thewords they know in U2.

2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

让学生会自我小结与评估,形成性评价丰富了终结性评价的不足,增强学生学习的信心。发散性的课外作业,培养学生创造性思维。同时,让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。

七、教学反思

Go for it! Starter是整个教材的预备篇,教学内容虽不复杂,但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外,教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法,让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法,学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。

例如,在Group work Draw the picture of your name and talk about it,学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词,这是学生主动学习的表现,教师应给予极大的鼓励。但是,也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识,事先做好充分的准备,就能相对从容地面对突如其来的问题,也就是在课前准备上下功夫。

做一个会动脑筋的教师,就能培养出一个爱动脑筋的学生;做一个有创造意识的教师,就能培养出有创造力的学生。同时,教师还要有整体把握教材的意识。

例如,我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业:Color and write the letters。既复习了字母,又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中,教学重点之一是What color is it?如果到那时,教师在教学中拿出的教具来源于学生自己,既拓展了学用渠道,同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生,肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样,教师一步一步把学生引入积极的英语学习中,最后达到事半功倍的效果。

此外,在布置回家作业时,教师也可以各尽所能,设计学生爱做、抢着做的家庭作业,既达到复习知识的目的,更追求在完成作业的过程中运用知识的目的,使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋,每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如,本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程,也是他们未来学习的动力。

做一个爱教、善教的教师,培养一批爱学、善学的学生。

英语完整的教案 篇10

一、教学目标

知识与能力:本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动,学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及一般疑问句的构成和用法;学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。此外,还要学习能掌握一些行为动作的单词和句型,能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能。

过程与方法:采用自主学习、小组合作探究、 Classifying, Contrasting, Comprehending in context和 Role—playing 的'学习策略,利用教学图片、幻灯片、教学视频 ( 导入询问能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行 “询问和谈论个人能力” 的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议:语音教学让学生进行模仿操练;词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学采取图文配对和对话选择的方式;写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主;语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观:该部分的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是个人能力。通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。

二、教学重难点

教学重点:

(1)学习询问和谈论彼此的能力和特长。

(2)理解情态动词can的构成和使用。

(3)能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。

教学难点:

(1)学习询问和谈论彼此的能力和特长。

(2)学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及一般疑问句的构成和用法。

三、教学策略

语音教学让学生进行模仿操练;词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学采取图文配对和对话选择的方式;写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主;语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

I.Warming-up and lead in

Greet the Ss as usual. Lead in the topic.

Ⅱ.Presentation

Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.

T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.

(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)

T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.

(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )

Ⅲ. Playing a game

T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.

(play the short video for the Ss)

T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;

I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.

When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;

I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.

When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.

Can you sing? / can you dance?

Can Bob play chess? Can they swim

T: Can you sing, S1?

S1: Yes, I can.

T: Can you dance, S1?

S1: No, I can’t.

T: OK, S2. Can you swim?

S2: Yes, I can.

T: Can you play chess?

S2: No, I can’t.

Ⅳ.Listening

T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.

(Play the recording for the Ss.)

T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.

Ⅴ.Pair work

T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.

T: Practice the conversations above with your partner.

Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.

T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.

Ⅵ.Listening

Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.

(Play the recording again)

Ⅶ. Pair work

S1: Can you sing?

S2: Yes, I can.

S1: Can you dance?

S2: No, I can’t. What about you?

S1: I can dance.

Ⅷ.Role-play

(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)

1. Review the new words we learned in this period.

2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.

Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.

Ss read and try to remember the phrases.

Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.

Listen and number the conversations [1-3]

Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.

Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.

(Ss read the clubs)

S1: Lisa wants to join the chess club.

S2: Bob wants to join the English club.

S3: …

Ss read the conversation

Ss fill in the blanks. Then check the answers.

(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)

S1: When is your fathers birthday?

S2: His birthday is on September 10th.

S1: When is your mothers birthday?

S2: Her birthday is on August 20th.

Ⅸ.Homework:

总结:教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词,引起学生的兴趣。

教师先领读,然后男生读,女生读,链式读,给出汉语说英语,给出英语说汉语,最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。

教师给学生播放Gogo的视频,让学生找出Gogo会做什么,不会做什么。让学生在玩游戏的过程中,强化单词和句型的表达。

讲解情态动词can的用法,can意为“能,会”,它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词,can后跟动词原形,并且它不随主语人称的变化而变化;变否定句直接在can后加“not”;变一般疑问句直接把can提前。

鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词,通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。

系统的听力训练,在听短文之前让学生学先在句子中找到要点,带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

英语完整的教案 篇11

一、教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 4 My family

二、教材分析

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话,理解句型“I have a new friend .”,“Whats his name? His name is ……”,并能加以运用。

三、教学目标

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”,“Whats his name? His name is ……”。

(2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3)会朗读对话。

2、能力目标:

(1)能描述朋友的外貌特征.

(2)使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”,并灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊,并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、学生情况

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”,还不扎实,需进一步强化。

六、教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画,自制人物奖励卡。

七、教法、学法

为突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的`方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。

八、教学过程

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。《 what‘’s your name?》这首歌曲突出了主题,以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情境。因此,在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础,温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字,巧妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ……”,进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,请学生回答,回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片,并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手,激发学生的学习兴趣。在这个过程中,可以用对比的方式,强调his与her,引导学生对照片提问。当学生得到照片后,教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识,还为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友,自然过渡到对话中,John的朋友。在对话学习前,提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后,解决了难题,非常有成就感。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及互评,小组合作学习,表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面,让孩子们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件出示两张照片,教师介绍照片中是已经失去联系的朋友,将同学们分成两组,分别对照片进行描述,帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去,鼓励学生在帮助他人的同时,也增强了他们的自信心和合作精神。

(五)我们的朋友有很多,有动物,植物,在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明,提升学生的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层,学生可任选其一。

(七)对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固,还是新知识的呈现和操练,都紧紧围绕教学重点,游戏和评价方式的设计适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。

英语完整的教案 篇12

活动目标:

1.学习单词:“bunny”和句型“pass the bunny”。并理解其含义。

2.能基本听懂并按规则游戏。

3.愿意在集体面前表演。

活动准备:

1.教师身穿一个大口袋的上衣(内装各种水果模型:苹果,橘子,葡萄,梨子,香蕉,桃子菠萝,西瓜和各类汽车模型:小汽车,卡车。公共汽车,出租车)

2.鼓一个,击棒一根。

3.小兔毛绒玩具一个

4.兔子舞音乐

活动过程:

一.师生问好,以舞蹈的形式引起幼儿的兴趣

1. T:Good morning boys and girls .

C:Good morning teacher .

T:Do you want to dance ?

C:Yes .

T:Ok, let’s dance, please listen .

(兔子舞音乐起,师生共同随音乐做动作)

2.T:(教师做很累的动作)Oh, I’m tired. Are you tied ?

C:Yes.

T:Ok. Please find a chair and sit down .

二.学习单词“bunny”

1. T:Today, here comes a new friend.(出示绒毛玩具小兔)Look,what is this ?

C:小兔

T:Yes bunny.

T c::Bunny,bunny(幼儿学说单词)

T:(教师模仿小兔与幼儿打招呼)Hello/Hi/children

C:Hello/Hi/ bunny

2.听指令做动作

T:Now, Let’s play the game “I say you do “, Ok?

C:Yes.

T:Kiss bunny(教师边说边示范动作,引导幼儿按照指令动作)

Who can try ?Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny (Very good /You are smart /How cleve)

T:Now please say and fllow me .Pass the bunny (教师做出传递的'动作,边示范边讲解)

T:Pass the bunny and say it one by one. Do you understand?

C:Yes.

T:Ok.Let’s have a try.

三、以击鼓传花的形式玩击鼓传小兔的游戏。

1、介绍游戏玩法及规则。

T:(教师拍拍大口袋)I have something inside . (出示玩具小兔)I also have a bunny .(拿出鼓) Here’s a drum .Now ,Let’s play the game “Pass the bunny” .

T:I’ll beat the drum (击鼓),and you’ll pass the bunny one to one .(示范给幼儿看) When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear?(可以先试着玩一次,老师在解释一下)

2、引导幼儿玩游戏。

T:Now , Let’s begin .(教师击鼓声起,幼儿传小兔到鼓声停)

Stop.Let’s see who has the bunny.

C; XX.

T:Well ,XX,come here and take one out.(XX从口袋里摸出一样)

T:what is this ? /what colour is it ?Do you want to eat? Oh ,you are very good/give a little clap .Now Let’go on .

(鼓声起,由刚才摸的幼儿继续向下传小兔,到鼓声停)Stop .Let’s see who has the bunny……

(玩法同上,直到老师口袋中所有的东西摸完)

四、结束

T:I’m so happy ! Are you happy ?

C:Yes .

T::It’s later now , Let’s play next time . Let’s go .(音乐起,师生跳着兔子舞出去)

英语完整的教案 篇13

教学目标:

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。

3、进行预防灾害,防肺结核的教育。

教学过程:

一、导入:列举出生活中的安全事

二、安全工作的重要性

1、xx公路上的交通事故时有发生,是因为安全意识不强。

2、班级举例,学校发生的`事故及后果

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4 、目前学校抓的几项工作。

三、学生应注意安全的地方

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,芳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者,课外不玩火,不玩火。

(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全,保管好自己的物品钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品

四、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意

五、安全教育总结

新学期开学以来,为提高全体学生的安全意识和自护自救能力,预防和杜绝各类事故的发生,我积极采取有效措施,认真上好新学期堂安全课:在开学天对学生进行安全教育。

安全教育内容紧扣学生实际,主要从以下三方面展开教育:

一、是教育学生时刻注意交通安全,时外出严格遵守交通规则,不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

二、是教育学生谨防发生在身边的伤害事故,用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》,远离学生伤害事故。

三、是教育学生做好个人卫生,严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生,若有发烧症状的及时自觉就医等。同时,给学生上安全课,坚持安全,落实安全措施的原则,着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育,切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力,为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

英语完整的教案 篇14

一、设计思路:

积极贯彻“健康第一”指导思想,为了每一位学生的发展,平等对待和关爱每一位学生。本课设计以教师为主导,学生为主体,身体练习为主线,以激发学生兴趣为出发点,并根据初一年级学生对足球有新鲜感,好学的身心特点,我确定了以“脚内侧传球”为主教材,以游戏“开火车”传球接力为辅教材,来激发学生学习兴趣。本课以分组练习,游戏等形式进行教学,通过设疑—探疑—释疑等环节,使学生逐步掌握脚内侧传球的方法,并乐于参与到足球运动中来,体会到足球带来的快乐,为终身体育打下坚实的基础。

二、教材与学情分析:

脚内侧传球也称脚弓传球,是足球传球中最简单、最准确的传球方法,由于脚弓接触球的面积大,容易控制传出球的方向,使用率非常高。脚内侧传球可分为助跑支撑、摆腿、触球、随摆四个步骤。其中,支撑脚的脚尖、触球的部位和随摆的方向是决定出球方向的重要因素,均应指明目标方向,因此,触球部位和方向是这一技术的关键。

足球是学生比较喜欢的一个体育项目,也是初中体育教材的重要组成部分,它对发展学生的柔韧,协调,力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“脚内侧传球“开火车”传球接力”,授课对象是初一年级学生,他们对足球属初步接触,正处在学习球类运动的启蒙阶段,而且这是他们第一次接触足球,熟悉球性,提高控球能力,培养对球类运动的.兴趣很重要。因此,在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球。

三、教学目标:

1、使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法,并乐于参与到足球运动中来。

2、增强学生的柔韧性,协调性以及腿部力量等身体素质。

3、通过练习来培养学生积极、阳光、合作与健康的心态。建立自尊与自信,促进心理健康

四、本节课教材重难点:

重点:支撑脚的站位、击球瞬间脚型的控制和对球的支配能力

难点:击球的力度和准确性

在教学中要利用教法和教具,使学生快速、准确、平稳的完成脚内侧传球动作。

六、教学方法:

引导激励法、讲解示范法、个别辅导法、完整和分解法、游戏比赛法。

七、教学特色:

1教学中精讲多练,讲练结合,激励学生学习

2教学中收放结合,有意识让学生展示自我能力,调动学生学习主动性,积极性

3本课采用分层教学、合作、探究、递进式教学方式来提高学生足球技能,完成教学目标。

八、抬头眼睛看传球对象的训练:

在教学中,学生由于动作不熟练踢不到球,而在传球时由于忽略了传球对象的位置,而总是把球传到无人处。为了解决学生学生传球时低头看球的问题,可利用一个游戏,每次传球时,对面的同学用手摆出一个数字,让传球的学生看到,并且说出来。这样不但练习了学生的反应能力,同时也可以让学生养成传球时先看传球对象的习惯,有利于传球的准确性。

九、练习指导:

1、踢球前,身体保持重心前倾,触球脚的膝部向外打开,小腿带动腿部做由后往前的摆动。

2、踢球时,脚弓对准出球的方向,用脚弓去接触球的中部,以敲击动作将球传出。

3、在触球的部位练习时,可两人一组或多人一组的练习方式,增加练习次数且一定把球上的几个点找准、摆好,以免出现击球部位的错误。

4、建议学生课间等休息时间,模仿脚内侧传球动作,进行无球的练习。

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